跳到主要內容

發表文章

111年 交通安全教育自評表&交通安全教育訪視表

     111年  交通安全教育自評表&交通安全教育訪視表                                                                PDF檔請按我        
最近的文章

111年 自評面向一:組織、計畫與宣導

  111年 自評面向一:組織、計畫與宣導  ★110學年度三光國小交通安全教育計畫(請按我) ★依學生狀況立即開會討論作修正 ★本校教師完成每學年四小時之交通安全教育研習 ★ 利用座談會、網路、活動、公布欄等多元型式或管道向家長與社區民眾進行宣導。

111年 自評面向二:教學與活動

  111年 自評面向二:教學與活動 ★班級性交通安全教育宣導( 學生參與交通安全課程每學年達4小時以上) ◆一年級(請按我) ◆二年級(請按我) ◆三年級(請按我) ◆四年級(請按我) ◆五年級(請按我) ◆六年級(請按我) ★搭配168網站 進行交通安全核心能力(五守則)等宣導 ★ 課程內容以與學童相關問題為主,如行人、自行車和乘客 ( 機車、汽車和大客車 )  等課程主題。 ★依規定進行校外教學時對遊覽車作檢查,並召開行前會議 ★ 設置交通道路環境體驗區,並於校園內設置交通安全標誌 ★舉辦交通繪畫校內比賽

111年 自評面向三:交通安全與輔導

   111年 自評面向三:交通安全與輔導 ★三光國小實施放學路隊計畫(含學生通學方式)請按我 ★ 三光國小愛心商店實施計畫(請按我) ★三光國小糾察隊實施計畫(請按我) ★人車分道 示意圖(汽機車皆禁止進入校園) ⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔ ★校內停車場,規定車頭向前;各種交通工具停放規劃運作良好。 ⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔ ★設置路障防止社區民眾騎車穿越 ⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔ ★三光國小110學年度 統計學生違規、交通事故資料 總交通事故 機車交通事故 機車交通事故佔總交通事故之比例(%) 件數 死亡 受傷 件數 死亡 受傷 件數 死亡 受傷 110 學年度 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔ ★放學情形 全校學生統一集合排放學路隊 等待區(會有導護教師看著學生) 路隊教師帶著學生步行走出校門接給家長 ⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔⛔ ★ 能 利用地方派出所或道安資詢查詢網之統計資料進行分析並 分析結果運用於教學與活動

111年 自評面向四:創新與重大成效

  111年  自評面向四:創新與重大成效   ★桃園市復興區三光國小在地化防災教育教學 設計模組                  →防災教育教學設計理念           依行政院農業委員會水土保持局公告之土石流潛勢溪流全國一共有 1726 條,逐年攀升,本市佔 53 條,其中復興區又佔了 31 條,再加上近來全球氣候變遷,造成各地氣候異常,瞬間強降雨,導致發生災害機率增加,連年復興區發生土石流機率提高,並影響到交通,而如何在面對各項不預期的天然災害之前,提升防災應變的知識和能力顯得十分重要。          由於土石流目前仍無有效的方法可以事先預知,每次發生的時候都非常突然,往往讓人措手不及,有鑑於此,提早疏散撤離,才可以將傷害降到最低。          所以,本校防災教育課程,針對土石流災害的認識和預防依不同年段進行設計 :      ★教學實施計畫 教學對象 學習目標 節數 低年級 1. 傳遞土石流是一種自然的現象。 2. 透過實驗來認識土石流現象的發生。 3. 觀察看水、泥土、石頭的形體上的不同,觸摸泥土與石頭在乾燥時的感受。 4. 觀察當泥土與石頭被淋上水後,外型與觸覺的變化。 1 中年級 1. 了解土石流的成因 2. 知道土石流的等級 3. 瞭解防災社區的推動程序及所需資源。 4. 在土石流發生時,知道如何保護自己。 1 高年級 1. 瞭解防災社區的意涵。 2. 提升居民的防災意識。 3. 瞭解防災社區的推動程序及所需資源。 4. 凝聚推動防災社區的共識。 1     ★實際踏查部落,了解復興區地形潛在危險

111年 自評面向五:交通安全教育加分項目

  111年 自評面向五:交通安全教育加分項目 ★三光國小 以 SWOTS 分析 模式確實瞭解學校現況(請按我) 💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫 積極參與本市辦理之交通安全教育活動 👉參與本市辦理之 學生通學交通安全維護研習

110年 交通安全教育自評表&交通安全教育訪視表

   110年  交通安全教育自評表&交通安全教育訪視表                                                               PDF檔請按我