109年 交通安全自評項目-三光國小交通安全SWOTS分析

109年 交通安全自評項目-

三光國小交通安全SWOTS分析

因素項目	S（優勢）	W（劣勢）	O（機會點）	T（威脅點）	S『行動策略』
社區環境 學校規模	1.位處偏遠平日車流量 較少。 2.為偏遠地區泰雅原住民特色校園。 3.全校 7 班 （含幼兒園 1 班），共 54 人。	1.文化刺激弱 2.交通公共運輸不便利，往返鄰近地區只能靠公車。 3.人員編制少。 4.教師行政工作負擔教重。	1.有豐富的環境及生態素材 2.環境優美以泰雅風格佈置教學環境。	1.位於偏遠為土石流危險區域。 2.學校四周為彎曲山路，上下學易影響學生安全。 3.門口為產業道路，造成上下學交通安全問題。	1.規劃校內及四周交通動線。 2.積極辦理路隊編組及上、放學路線規劃。 3.設置本校汽、機車路線圖。
硬體設備	1.班級教室皆有數位化教學設備。	1.校園空間有 限，不易彈性運用。 2.圖書室設備陳 舊不齊，圖書 缺乏。 2..交通安全教 學用具缺乏	1.積極運用E化教學設 備，提升教學品質。 2.提升教師資訊融入教學之專業素養。 3.充分利用教室環境融入課程。 4.爭取經費，增加設備，提昇教學品質，提 供多元、優質學習環境。。	1.校舍硬體設備之管理、維護經費不足。	1.交通安全教育情境布置。 2.設置交通安全教育資料專區。 3.教具充實與使用 4.落實校舍設備 安全檢查 5.積極爭取經費 充實與改善校園環境。
教師資源	1.教師專業素 養高，平均年齡低，具備熱誠。	1.班級數少，協同教學不易。 2.對於交通安全相關教學經驗不足	1.規劃教師進修，提昇教師專業知能。	1.人力不足，大部分老師需負責多項業務，造成老師負擔過大。	1.適時融入教學活動中，並配合相關領域實施教學。 2.辦理教師之能研討。
行政資源	1.行政人員有服務熱誠，主動積極。 2.充分發揮合作精神，營造堅如磐石的團隊。 3.行政大力支持教學。	1.非教師之專任 行政人員編制不足，影響行政運作。 2.編制不足，一人兼負數職。	1.校務工作制度化、系統化。 2.落實學校本位，分層負責行政管理。 3.強化行政與教學整合互動機制。	1.學校教師身兼數 職。 2.教學與行政兼顧 較不易。	1.行政充份支援 教學，教學配合行政運作。 2.建立良好團隊合作 的行政運作機制。
學生	1.學生單純且可塑性大。	1.情緒管理欠佳，挫折容忍 度低，抗壓性不足。 2.文化刺激少，缺乏競爭力。	1.加強學校特色課程發展。 2.爭取孩子表現機會，並適時給予肯定。	1.文化刺激薄弱、表達力較不足。 2.學習動機不強,影響學習成就。	1.辦理相關學藝技能活動 2.自製交通安全教具，增進教學效果。 3.舉行交通安全常識有獎徵答。
社區參與	1.家長認同學校教育政策及理念。 2.家長會積極支援及參與學校活動。	1.教育相關知識較缺乏，影響教學成效。 2.多數家長務農維生工作較繁忙。 3.被動參與學校活動。	1.建立良好親師生溝通管道。 2.積極辦理親職教育，提供家長教養資訊。 3.整合各項資源建置服務網絡。	1.家長對交通相關 議題較不關心，需要持續溝通。 2.家長工作繁忙，家長配合度不高。	1.積極辦理親職 教育系列活動。 2.結合社區資源深入部落宣導。